Gebruik van mobiele en interactieve media door jonge kinderen:
Het goede, het slechte en het onbekende
Mobiele apparaten worden door jonge kinderen vaker
gebruikt. De impact op de ontwikkeling en het gedrag van kinderen is
nog relatief onbekend. In een commentaar in het tijdschrift
Pediatrics, herzien onderzoekers vele vormen van interactieve media
en stellen zich belangrijke vragen met betrekking tot het gebruik
ervan als leermiddel alsook hun mogelijke negatieve rol bij
zelfontwikkeling.
Hoewel er veel studies zijn die stellen dat
kinderen onder de leeftijd van 30 maanden niet leren van televisie
en video's zoals van real-life interacties, zijn er minder studies
die onderzochten of dit ook het geval is met interactieve
toepassingen. Vroeg onderzoek suggereert dat interactieve media,
zoals elektronische boeken en leren lezen bruikbaar kunnen zijn in
de lessen woordenschat en begrijpend lezen, maar alleen voor
kinderen op voorschoolse leeftijd of ouder. De mogelijke
onderwijskundige voordelen voor kinderen onder de twee jaar wordt in
twijfel getrokken, maar onderzoek naar interactieve media in deze
leeftijdsgroep is schaars, en het is bekend dat baby's en peuters
het beste leren door rechtstreeks persoonlijk contact.
Deze commentaar merkt op dat terwijl mobiele
apparatuur gebruikt door kinderen een educatief voordeel kan bieden,
het gebruik van deze apparaten hen kan afleiden van alledaagse taken
wat nadelig kan zijn voor de sociaalemotionele ontwikkeling. De
onderzoekers vragen zich af: “Hoewel deze apparaten uitgegroeid zijn
tot de belangrijkste methode om kinderen te kalmeren en af te
leiden, zullen deze in staat zijn om hun eigen interne mechanismen
van zelfregulering te ontwikkelen?"
“Wij weten uit talrijke studies dat het toegenomen
televisie kijken tijd afneemt van de ontwikkeling van taal en
sociale vaardigheden. Mobiele media vervangen de hoeveelheid tijd
besteed aan de uitoefening van directe interactie tussen mensen, op
dezelfde manier,” legde auteur Jenny Radesky, MD uit. Radesky is
klinisch instructeur in Developmental-Behavioral Pediatrics aan de
Boston University School of Medicine en voormalig kandidaat in de
kindergeneeskunde aan de Boston Medical Center.
De auteurs vragen zich af of frekwent gebruik van
dergelijke apparatuur tijdens de jonge kindertijd kan interfereren
met de ontwikkeling van empathie, sociale en probleemoplossende
vaardigheden die doorgaans worden verkregen door het verkennen van
ongestructureerde spelen en interactie met anderen. "Deze apparaten
kunnen ook de hands-on activiteiten, belangrijk voor de ontwikkeling
van sensomotorische en visueel-motorische vaardigheden die
belangrijk zijn voor het aanleren en toepassen van wiskunde en
wetenschappen, vervangen," voegde Radesky eraan toe.
Hoewel er nog veel onbekend is, bevelen de auteurs
de ouders aan elke andere toepassing te proberen alvorens hun
kinderen los te laten op deze apparatuur. Anderszijds worden ouders
ook aangemoedigd om deze toepassingen te gebruiken samen met hun
kinderen omdat het samengebruik van interactieve media de educatieve
waarde evan verhoogt. "Op dit moment zijn er meer vragen dan
antwoorden als het gaat om mobiele media. Totdat er meer bekend is
over de impact ervan op de ontwikkeling van kindere, wordt de
kwaliteit van betrokkenheid van de familie aangemoedigd," voegde
Radesky eraan toe.
http://www.bmc.org
Vertaling: Andre Teirlinck
